Nama: Khovivah
NIM: 11901284
MERESUME PENULISAN SKRIPSI
MAHASISWA
1. SAMPUL
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS GURU PEMBELAJARAN
FIQIH DI KELAS VIII MTs ASWAJA PONTIANAK
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
OLEH:
DEWI PUTRI NINGSIH
NIM: 1141110050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONTIANAK
TAHUN 2018 M / 1440 H
2. MOTTO
Firman Allah SWT QS.Al-Insyirah (94) ayat 1-8:
Artinya:
Bukanlah Kami telah melapangkan untukmu dadamu?
Dan Kami telah menghilangkan dari padamu bebanmu
Yang memberatkan punggungmu?
Dan Kami tinggikan bagimu sebutan (nama) mu.
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabika kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,
Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
3. ABSTRAK
DEWI PUTRI NINGSIH. Keterampilan Mengelola Kelas Guru Pembelajaran Fiqih di Kelas VIII MTs Aswaja Pontianak. Skripsi, Pontianak : Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan tentang : 1.) keterampilan guru menciptakan kelas pada pembelajran Fiqih di kelas VIII MTs Aswaja Pontianak Tahun Pelajaran 2018/2019. 2.) keterampilan guru memelihara kelas pada pembelajaran Fiqih di kelas VIII MTs Aswaja Pontianak Tahun Pelajaran 2018/2019. 3.) keterampilan guru mengembalikan kondisi kelas pada pembelajaran Fiqih di kelas VIII MTs Aswaja Pontianak Tahun Pelajaran 2018/2019.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Adapun sumber data penelitian ini adalah primer dan sekunder, yaitu : 1) sumber primer adalah Guru pembelajaran Fiqih kelas VIII MTs Aswaja Pontianak; 2) sumber sekunder adalah buku, skripsi, jurnal serta data yang relevan berupa dokumen yang berhubungan dengan mengelola kelas.
4. DAFTAR ISI
halaman
ABSTRAK i
KATA PENGANTAR ii
HALAMAN PERSEMBAHAN vi
DAFTAR ISI vii
DAFTAR TABEL x
DAFTAR GAMBAR xi
DAFTAR LAMPIRAN xii
BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang 1
Fokus Penelitian 5
Tujuan Penelitian 6
Manfaat Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu 8
Pengertian Keterampilan Mengelola Kelas 12
Komponen Keterampilan Mengelola Kelas 17
Pendekatan Keterampilan Mengelola Kelas 21
Tata Letak dan Meja Bangku dalan Pengelolaan Kelas 22
Faktor-Faktor Pengelola Kelas 27
Hal-Hal yang dihindari 28
Pembelajaran Fiqih 29
BAB III METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Metode Penelitian 32
Setting Penelitian 33
Sumber Data 34
Teknik dan Pengumupulan Data 35
Teknik Analisis Data 39
Teknik Pemeriksaan Data 44
BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum Lokasi Penelitian 47
Paparan Data 57
Temuan Penelitian 65
Pembahasan Hasil Penelitian 65
BAB V PENUTUP
Kesimpulan 71
Saran 72
DAFTAR PUSTAKA 73
LAMPIRAN 76
5. KUTIPAN TEORI
1. Menurut Rustam (2013:88) mendefinisikan keterampilan mengelola kelas sebagai suatu keterampilan guru dalam menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengkondisikan dan mengkondusifkannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar.
2. Menurut Moh Uzer Usman (2013:10) guru dalam perannya sebagai pengelola kelas, hendaknya ia mampu mengelola kelas sebagai lingkungan belajar serta merupakan aspek lingkungan sekolah yang perlu diorganisasi.
3. Pengelolaan kelas sebagaimana dijelaskan Supardi dan Darwyansyah dkk (2009:119-120) terdiri dari dua kata, yaitu pengelolaan dan kelas. Pengelolaan berasal dari kata kelola yang ditambah awalan “pe” dan akhiran “an”. Istilah lain dari kata pengelolaan adalah “manajemen”, yang dalam baha Inggris “management” memiliki arti ketatalaksanaan, tata pimpinan, dan pengelolaan.
4. Menurut Rahmatullah ddk (2014:1) kata Fiqih secara bahasa adalah al-fahm (pemahaman). Pada awalnya kata Fiqih digunakan untuk semua bentuk pemahaman atas Al-Qur’an, hadis bahkan sejarah. Definisi Fiqih adalah pengetahuan tentang hukum-hukum syariah (agama) tentang perbuatan manusia yang digali atau ditemukan dari dali-dalil terperinci.
5. Menurut Barnawi dan Muhammad Aripin (2012:233) bahwa pengelolaan kelas merupakan seperangkat kegiatan untuk mengembangkan tingkah laku siswa yang diinginkan dan mengurangi atau meniadakan tingkah laku yang tidak diinginkan. Mengembangkan hubungan interpersonal dan iklim sosio emosional yang positif, serta mengembangkan dan mempertahankan organisasi kelas yang positif.
6. Menurut Abdul Majid (2007:167) mengemukakan setidaknya terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan untuk menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan sebagai berikut:
Ruang tempat berlangsung proses belajar mengajar
Pengaturan tempat duduk
Ventilasi dan pengaturan cahaya
Pengaturan penyimpanan barang-barang.
7. Menurut E.Mulyana (2006:91-92) keterampilan yang berkaitan dengan mengembalikan kondisi kelas yang optimal adalah respon guru terhadap gangguan siswa yang berkelanjutan dengan maksud agar seorang guru dapat mengadakan tindakan remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal.
8. Menurut Yoto Taryoto (2018) materi pembelajaran Fiqih Madrasah Tsanawiyah meliputi ketentuan pengaturan hukum Islam dalam menjaga keserasian, keselarasan, keseimbangan antara hubungan manusia dengan Allah SWT dan hubungan manusia dengan sesama manusia.
9. Menurut Ali Mudlofir (2013:99) keterampilan kelas memiliki beberapa tujuan sebagai berikut:
Mendorong siswa mengembangkan tingkah lakunya sesuai tujuan pembelajaran
Membantu siswa menghentikan tingkah lakunya yang menyimpang dari tujuan pembelajaran
Mengendalikan siswa dan saran pembelajaran
Membina hubungan interpersonal.
10. Menurut Susniwati (2014) berkaitan dengan keterampilan mengelola kelas guru dengan segala kemampuan yang dimiliki termasuk keterampilan mengelola kelas, siswa dengan segala latar belakang dan potensinya, kurikulum dengan segala komponennya, materi dengan segala sumber belajarnya bertemu dan berinteraksi di dalam kelas.
6. DAFTAR PUSTAKA
1. Rustam. 2013. Kelompok Kerja Guru. Pontianak: STAIN Pontianak Press
2. Moch Uzer Usman. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
3. Supardi dan Darwyansyah dkk. 2009. Profesi Keguruan Berkompetensi dan Bersertifikat.Jakarta: Diadit Media
4. Rahmatullah dan Rusnila Hamid dkk. 2014. Pembelajaran Fiqih. Pontianak: IAIN Pontianak Press
5. Barnawi dan Mohammad Arifin. 2012. Etika dan Profesi Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
6. Abdul Majid. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
7. E. Mulyasa. 2006. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
8. Yoto Taryoto. 2018. Pembelajaran Fiqih di MTs. 2013. Diakses 14 Agustus
Dari: https:/yototaryoto.wordpress.com/2013/01/07/pembelajaran-fiqih-di-mts
9. Ali Mudlofir. 2013. Pendidikan Profesional: Konsep Strategi dan Aplikasinya dalam Peningkatan Mutu Pendidik di Indonesia. Jakarta: Rajawali Press
10.Susniwati. 2014. Pengelolaan Kelas. Diakses pada tanggal 15 Agustus 2018. Dari: http//Repository.UIN-suska.ac.id. Pdf.
